Análisis de estrategias pedagógicas que contribuyen a mejorar el rendimiento académico en el área de matemáticas

El área de matemáticas dentro del currículo educativo colombiano es considerada fundamental por su nivel de importancia dentro del proceso formativo y educativo de los discentes, siendo así es un área evaluada conforme a la normatividad educativa Colombiana. Observando con preocupación el bajo nivel de desempeño y bajos resultados en las evaluaciones externas, que han obtenido los estudiantes de la Institución Educativa Rural Maravelez, instado por diversos factores como se explica en la extensión del trabajo, nace la inquietud y necesidad de buscar una solución o un método que ayude a mitigar las falencias que se presentan en la aplicación de las matemáticas en el contexto, dentro y fuera del aula de clase; dando pie a la presente investigación; la cual se centra en el análisis bibliométrico de trabajos investigativos relacionados con estrategias pedagógicas que han contribuido a potenciar las habilidades matemáticas y así moderar el bajo rendimiento académico en el área de matemáticas.The area of mathematics within the Colombian educational curriculum is considered fundamental due to its level of importance within the training and educational process of the students, thus it is an area evaluated according to the Colombian educational regulations. Observing with concern the low level of performance and low results in external evaluations, which the students of the Maravelez Rural Educational Institution have obtained, prompted by various factors as explained in the extension of the work, the concern and need to seek a solution arises. o a method that helps mitigate the shortcomings that arise in the application of mathematics in the context, inside and outside the classroom; giving rise to the present investigation; which focuses on the bibliometric analysis of research works related to pedagogical strategies that have contributed to enhancing mathematical skills and thus moderate low academic performance in the area of mathematics

Desarrollo de habilidades tecnológicas de los estudiantes del Colegio Rural Pasquilla

145 Páginas.La presente investigación busca por medio de la implementación de TIC, brindar estrategias didácticas que ayuden a desarrollar habilidades tecnológicas a los estudiantes basadas en el manejo de elementos multimedia, funciones básicas de aplicaciones informáticas, elementos de búsqueda de información en internet, utilización correcta y efectiva de herramientas tecnológicas entre otras. El proyecto se ejecutó en la Institución Educativa Distrital Rural Pasquilla, con una población perteneciente a la zona rural de la ciudad de Bogotá, localidad de Ciudad Bolívar. Se definió como una investigación con enfoque cualitativo y diseño de investigación acción. En primera instancia se realizó un diagnóstico sobre las habilidades tecnológicas que poseían tanto niños como niñas, cuyas edades oscilaban entre los 12 y 16 años, a partir de ahí se diseñó e implementó un ambiente de aprendizaje mediado por las TIC. Como resultado se evidenció en los estudiantes un notable desarrollo de habilidades orientadas a la mejora de su aprendizaje y la adquisición de conocimientos en distintas áreas. El proyecto tuvo una gran aceptación por parte de los educandos, con lo que se evidencia una importancia de la integración de las TIC al currículo institucional para mejorar el proceso de aprendizaje de toda la comunidad estudiantil

Estudio de mercado para establecer la viabilidad social, comercial, financiera y académica del diseño y apertura de programas de formación en licenciaturas : “Distrito de Cartagena y la zona Montes de María” /

El diseño y creación de programas de formación, cualquiera sea su nivel o modalidad siempre deberá responder, más que a intereses particulares de cualquier institución de formación, su génesis habrá de ser las demandas sociales y porque no, “el mercado”, entendiendo este mercado como las empresas o instituciones que demanda determinado perfil profesional o una mano de obra con características específicas. Formar profesionales competentes, capaces de responder no solo a los nuevos retos sociales, sino de manera consecuente y responsable con lo que la sociedad demanda, debe ser la esencia de toda institución responsable, más esto no siempre es así, tradicionalmente y con muy pocas excepciones, las universidades, como centros y espacios de generación de conocimiento han venido estructurando sus programas de formación a partir de lo que ellas consideran cual es el profesional que el mercado requiere, sin detenerse a pensar, mucho menos consultar si ese profesional es el que demandan. Cuando se habla de profesionales con perfil o formación docente el asunto se vuelve aún más complejo. La responsabilidad de formar docentes o maestros es un asunto que tradicionalmente se ha dejado en manos de las Escuelas Normales. Desde hace décadas estas instituciones han cargado con la tarea de formar los maestros que la sociedad necesita, labor noble por lo demás. Sin embargo, al llegar estos maestros a las universidades, con el fin de hacerse profesionales en el área de su interés, en su gran mayoría Licenciaturas, encuentran que son muy pocas las instituciones de educación superior que ofrecen este tipo de formación, bien porque no lo consideran rentable desde el punto de vista económico, o bien porque no hace parte de su esencia y perfil institucional, dicho de otra manera, formar maestros no hace parte de su naturaleza.Incluye bibliografía, anexo

Desarrollo y/o fortalecimiento de competencias en el uso de las tics aplicadas a la ense?anza y el aprendizaje de las ciencias naturales y la educaci?n ambiental en los estudiantes maestros del programa de formaci?n complementaria y maestros en ejercicio de la escuela normal superior de villahermosa

124 P?ginasLas nuevas tecnolog?as de la informaci?n y la comunicaci?n (TIC) desempe?an un papel trascendental en la vida cotidiana y su auge en todos los campos de aplicaci?n parece imparable; aunque su inclusi?n en la educaci?n ha dado pasos agigantados, persisten problem?ticas relacionadas con la deficiencia de equipos, y capacitaci?n a docentes que garanticen su uso adecuado en el aula. El principal objetivo de este macro proyecto es analizar las estrategias pedag?gicas relacionadas con el uso de las TIC que emplean los docentes y estudiantes maestros del programa de formaci?n complementaria para la ense?anza de las ciencias naturales y la educaci?n ambiental en la b?sica secundaria de la escuela Normal Superior de Villahermosa Tolima (ENSVI), y su incidencia en el aprendizaje y desarrollo de competencias en los estudiantes, para determinar las principales situaciones que dificultan su uso y de acuerdo a esto ejecutar una propuesta de intervenci?n formativa que permita a los docentes interactuar de manera asertiva con estas herramientas y a los estudiantes afianzar el uso acad?mico de las tic.. En la realizaci?n de este estudio se aplic? la investigaci?n ? acci?n ? participaci?n (I.A.P), para integrar una muestra representativa del grupo investigado en los procesos de dise?o, ejecuci?n y evaluaci?n del proyecto; para favorecer el aprendizaje significativo, el trabajo cooperativo y el desarrollo de competencias y habilidades se implementaron tambi?n tres ayudas educativas para docentes: Una gu?a de herramientas did?cticas, un CD con contenido interactivo y un art?culo pedag?gico.ABSTRACT New technologies of information and communication (ICT) play a main role in every activity our lives and its rise in all fields of application seems unstoppable, although their educational inclusion has been a main challenge, there are still problems related to the deficiency of equipment and teacher training to ensure proper use in the classroom. The main objective of this macro project is to analyze the pedagogical strategies related to the use of ICT by teachers for teaching natural science and environmental education in basic secondary school Normal Superior of Villahermosa in Tolima (ENSVI), and its impact on learning and skills development in students, to determine the main situations that hinder their use accordingly and execute an intervention proposal in order to provide formative elements that allow teachers to interact assertively with these tools and students to strengthen academic use of ICTs a strong sense of alternative learning, training and development. In conducting this research study participation was applied (IAP) to integrate a representative sample of the group investigated in the design, implementation and evaluation of project to promote meaningful learning, cooperative work and development of skills are also implemented three educational aids for teachers: A guide to teaching tools, a CD with interactive content and educational article.INTRODUCCI?N 13 1. OBJETIVOS 18 1.1 OBJETIVO GENERAL 18 1.2 OBJETIVO ESPEC?FICO 18 2. JUSTIFICACI?N 19 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 21 3.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 21 4. MARCO REFERENCIAL 23 4.1 ANTECEDENTES 23 4.2 REFERENTES TE?RICO CONCEPTUALES 27 4.2.1 Aproximaci?n al Concepto de Tics? 27 4.2.2 Referentes Legales 29 4.2.3 Referentes Pedag?gicos 31 4.2.4 Tics y Educaci?n en Colombia 33 4.2.5 Las Competencias de los Docentes en Tics Seg?n la UNESCO 35 4.2.6 Las Competencias de los Docentes en Tics Seg?n el MEN 38 4.2.7 Las Tics un Panorama de Posibilidades 51 4.2.8 Nativos e Inmigrantes Digitales 54 5. DISE?O METODOL?GICO 60 5.1 TIPO DE INVESTIGACI?N 60 6 5.2 T?CNICAS, INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS P?g. 5.3 ETAPAS DEL PROCESO 64 6. AN?LISIS DE RESULTADOS: FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS EN TICS DE LOS DOCENTES, APLICADAS A LA ENSE?ANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACI?N AMBIENTAL 69 6.1. TALLERES DE FORMACI?N PARA EL USO PEDAG?GICO DE LAS TICS 72 6.2 S?NTESIS DE LOS TALLERES APLICADOS 79 6.2.1 Taller N? 1 Video Con?ctate con el Mundo Digital 79 6.2.2 Taller N0 2 Aventuras en la Web (Creaci?n de Blogs y Wikis). Creaci?n, Edici?n, Administraci?n y Modificaci?n de Blogs y Wikis Educativos. 84 6.2.3 Taller N0 3 Enr?date con las Redes Sociales ?Facebook? 89 6.2.4 Taller N0 4 Descubre la Cara Creativa de Office ?Power Point? 90 6.2.5 Taller N0 5 La Evoluci?n de las Presentaciones (Elaboraci?n de Presentaciones en ?PREZI?) 92 6.2.6 Taller 6: Animaci?n Digital e Interactividades (Hotpotatoes, Anime Studio, Jclic, Scratch 95 7. REFLEXIONES FINALES: HACIA LA TRANSFORMACI?N EDUCATIVA DESDE LA INCLUSI?N DE LAS TICS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE 101 8. CONCLUSION 107 RECOMENDACIONES 108 REFERENCIAS 109 ANEXOS 11

Trabajo colaborativo a través de las TIC: una estratega de enseñanza de las matemáticas con docentes de básica primaria de la Institución Educativa Santa Teresa de Jesús y Mitsilou Campbell de El Banco, Magdalena

Collaborative Work is the medium that makes people or subjects seek to share knowledge. At the same time, since there is no definition of leadership, each member of the team will define their own role, highlighting one or more people, therefore the theme of collaborative work through ICT is given for this research, as a strategist of teaching Mathematics with Basic Teachers of the Santa Teresa de Jesús educational Institution and Mitsilou Campbell of the Bank cupcake from this perspective to achieve the purposes of the research, researchers use a methodological process that took positions that were according to the surrounding reality, therefore a qualitative approach is given, in which recent years it has become important to address the research due to its flexibility and the importance it attributes to the reality that studies and the researcher who executes it since it is part of it active of the same, its paradigm is was the social critic, since part of the needs and interests of a focus group of study. The design is based on action participation research which proposes the rigorous application of scientific methods based on the real diagnosis of the community, its research, objectives and its methods, including the partial participation of the community, either to collect and / or compare research data or establish strategies to follow, and thus be able to understand from the collaborative work, through ICT its impact on the processes of teaching learning mathematics with the teachers of primary basic of the Instituciones Educativa Departamental Santa Teresa de Jesús y Mitsilou Campbell de El Banco Magdalena.El Trabajo Colaborativo es el medio que hace que las personas o los sujetos busquen compartir conocimientos. Al mismo tiempo, dado que no existe una definición de liderazgo, cada miembro del equipo definirá su propio rol, destacando a una o más personas, por ende se da para esta investigación la temática de trabajo colaborativo a Través de las TIC, como una estratega de enseñanza de las Matemáticas con Docentes de Básica de la Institución Educativa Santa teresa de Jesús y Mitsilou Campbell de El Banco, Magdalena, desde esa perspectiva para conseguir los propósitos de la investigación, los investigadores se valen de un proceso metodológico que tomo posturas que fueron de acuerdo a la realidad circundante, por ende se da un enfoque cualitativo, en lo cual los últimos años se ha tornado importante para abordar la investigación debido a su flexibilidad y la importancia que le atribuye a la realidad que estudia y al investigador que la ejecuta ya que es parte activa de la misma, su paradigma es fue el crítico social, puesto que parte de las necesidades e intereses de un grupo foco de estudio. El diseño está basado en la investigación acción participación la cual propone la aplicación rigurosa de métodos científicos con base en el diagnóstico real de la comunidad, su investigación, objetivos y sus métodos, incluyendo la participación parcial de la comunidad, bien sea para recopilar y/o comparar datos de investigación o establecer estrategias a seguir, y así poder comprender desde el trabajo colaborativo, a través de las TIC su incidencia en los procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas con los docentes de básica primaria de las Instituciones Educativa Departamental Santa Teresa de Jesús y Mitsilou Campbell de El Banco Magdalena

Development of space thought: case study since the management of cartographic representations in the primary level classroom

El presente artículo es producto de la sistematización de la experiencia didáctica generada a partir de la enseñanza de las Ciencias Sociales mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC´s–, tomando como base el uso de las representaciones cartográficas para desarrollar el pensamiento espacial en estudiantes de básica primaria. La investigación es realizada con estudiantes del grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Juan Bautista Migani del municipio de Florencia (Caquetá, Colombia), como parte del fortalecimiento didáctico para la apropiación de estrategias que faciliten procesos de enseñanza y aprendizaje en las Ciencias Sociales y contribuyan a una mayor aprehensión de conocimientos por parte del estudiante y a la cualificación del ejercicio docente a través del uso de herramientas educativas innovadoras. La investigación didáctica se desarrolló bajo el enfoque cualitativo tomando como base el estudio de caso; para ello se partió de la intervención de docentes-tutoras de Ciencias Sociales para diseñar y desarrollar ejercicios prácticos que buscaban establecer la capacidad de comprensión de los estudiantes en cuanto al manejo del espacio, a partir de la ubicación y la identificación de elementos cartográficos usando las Tics –desde el aplicativo Google Maps– como herramienta didáctica. Este proceso llevó a establecer la necesidad de incorporar nuevas estrategias de enseñanza en el aula para enriquecer la práctica docente y facilitar habilidades y capacidades en los estudiantes de aplicar los conocimientos en su interacción con el entorno.This article is the product of the systematization of the didactic experience generated from the teaching of Social Sciences using information and communication technologies –ICTs–, based on the use of cartographic representations for develop spatial thinking in elementary school students. The research is carried out with fourth grade students of the Juan Bautista Migani Educational Institution of the municipality of Florencia (Caquetá, Colombia), as part of the didactic strengthening for the appropriation of strategies that facilitate teaching and learning processes in the Social Sciences and contribute to a greater apprehension of knowledge on the part of the student and the qualification of the teaching exercise through the use of innovative educational tools. The didactic research was developed under the qualitative approach based on the case study; for this, it was started by the intervention of teachers-tutors of Social Sciences to design and develop practical exercises that sought to establish students' comprehension capacity in terms of space management, from the location and identification of cartographic elements using ICT's –from the Google Maps application– as a didactic tool. This process led to establish the need to incorporate new teaching strategies in the classroom to enrich the teaching practice and facilitate skills and abilities in students to apply knowledge in their interaction with the environment.peerReviewe

La l?dica como estrategia para mejorar la convivencia escolar.

119 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto tiene como objetivo dar a conocer la l?dica como estrategia para mejorar la convivencia escolar, a trav?s de actividades que dinamicen los procesos de aprendizaje en los ni?os y ni?as del grado 2.5; fortaleciendo las relaciones y la aplicaci?n de valores en la vida para mejorar en el ?mbito familiar, social y escolar en que se desenvuelve. A partir de la investigaci?n formativa, el grupo investigador implement? la metodolog?a cualitativa con enfoque etnogr?fico y la investigaci?n acci?n en el proceso de ejecuci?n del proyecto, con ayuda de instrumentos que facilitaron la recolecci?n de informaci?n en la Fase I denominada ?Caracterizaci?n de las practicas que se ejercen y de los discursos que circulan sobre la educaci?n de los ni?os y ni?as menores de 7 a?os?, como los diarios de campo, las entrevistas, entre otros; dando lugar a la creaci?n de un proyecto pedag?gico de aula (P.P.A) llamado ?Con mis amigos, aprender es divertido?, donde por medio de la l?dica se planearon actividades que mejoraran el clima escolar en la instituci?n. Partiendo de la creaci?n del proyecto, se da inicio a la Fase II denominada ?Los sentidos pedag?gicos de los proyectos de intervenci?n? donde se coloc? en pr?ctica las actividades planeadas como talleres, juegos, rondas, pactos de aula, cartas, entre otros con ?nfasis en la l?dica; incluyendo a toda la comunidad educativa (directivos, docentes, padres de familia y ni?os); logrando concientizar sobre la importancia de los buenos h?bitos de convivencia escolar en los ni?os para desenvolverse en su vida diaria. Palabras Claves: L?dica, Convivencia escolar, Clima escolar, Relaciones interpersonales e intrapersonales, Investigaci?n, Comunidad educativa, Metodolog?a.This proyects aim is to focus on the playfulness and a strategy to improve the envicoments of schools. To put some dinamics into the learning process, of boys and girls in grades second five 2-5; strenghtening the affectiveness of interpersonal relationships, the aplication of valves in their daily life. To improve the context the familiar, social and school in wich the kids develops. From the formative research, the research gropu proved the importance of implementing the ethnographic approach. Research action in the process of development and execution of the project, with the help of research, that facilitated the collection of information neededin phase one called ?characterization the practices practiced and the courses circulating on the education of children under seven years of age?. As it is in the daily field, the interviews, suverys, observations, among others; wich led to the creation of a classroom pedagogical projetc called P.P.A ?with my Friends, learning is fun? where by means of playful activities were planned that improve the school envisoment in the institution the objective studied. Beginning with the creation of the classroom pedagogical project, phase II was started being called "the pedagogical sense of intervention projects" were the planned activities such as workshops, games, rounds, classroom agreements, creation os stories, letters, projection of videos and films, valve tree (like a family tree) , amony others by the research group with emphasis on the strategy of playful; this work was done by the entire educational community (manangers, teachers, parents, and children) achieving awareness about the importance of implementing good habits of school coexistence in children to cope with their daily lives Keywords: Playful, School life, School enviroment, relationships with others, Research, Educational community, Methodology

Competencias digitales y gestión institucional en docentes de una institución educativa, Serran, 2020

La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación de las competencias digitales con la gestión institucional de los docentes de la institución educativa 14663, Serran 2020. Respecto a los fundamentos teóricos, la variable competencias digitales se basa en la Teoría del Conectivismo de Siemens (2005), y la variable gestión institucional se sustenta en la Teoría General de Sistemas de Bertalanffy (1968). El tipo de investigacion utilizada fue básica, correlacional, cuantitativa, transversal, con un diseño no experimental correlacional asociativa; la población y la muestra fue de 15 docentes. Se emplearon como instrumentos de recolección de información dos cuestionarios con escala ordinal referente a las variables competencias digitales y gestión institucional. Según los resultados obtenidos las dimensiones, instrumental, cognitiva, socioactitudinal se relacionan de forma significativa con la gestión institucional; mientras que la dimensión axiológica no se relaciona. En conclusión las competencias digitales se relacionan significativamente con la variable gestión institucional según los valores Rho de Spearman 0,829 y sig. 0,000

Estrategia pedagógica que permita fortalecer las competencias de los docentes en el manejo de las TIC, para mejorar la atención a la diversidad estudiantil de la Institución Educativa Gilma Royero Solano, Santa Bárbara de Pinto-Magdalena

El documento presenta el tema del modelo educativo de la inclusión y describe la necesidad de fortalecer las competencias tecnológicas de los docentes de la institución Gilma Royero Solano, mediante la ejecución de talleres, como estrategia pedagógica de manera que se optimicen los recursos tecnológicos existentes en la institución y mediante un uso adecuado el personal docente, fortalezca las competencias en este campo. En su desarrollo se busca diseñar una estrategia pedagógica que permita a los docentes mejorar sus praxis pedagógicas, encaminadas a reconocer y atender la diversidad estudiantil dentro de un modelo de educación inclusiva. Para realizar dicha capacitación se toma como estrategia de trabajo la ejecución de talleres prácticos que den orientaciones sobre las formas adecuadas de buscar información pertinente y establecer contacto con expertos en el tema de Personas con discapacidad Y tomen estas experiencias como referentes y lineamientos que orienten su práctica pedagógica.The document presents the theme of the educational model of inclusion and describes the need to strengthen the technological competencies of the teachers of the Gilma Royero Solano institution, through the execution of workshops, as a pedagogical strategy in order to optimize the existing technological resources in the institution and through an adequate use of the teaching staff, strengthen the competences in this field. Its development seeks to design a pedagogical strategy that allows teachers to improve their pedagogical practices, aimed at recognizing and addressing student diversity within an inclusive education model. To carry out this training, the working strategy is to carry out practical workshops that provide guidance on the appropriate ways to search for relevant information and establish contact with experts on the subject of People with disabilities. And take these experiences as references and guidelines to guide their practice. Pedagogical

Aprendizaje basado en proyectos y rendimiento académico en estudiantes de una Unidad Educativa del Cantón Mejía, Provincia de Pichincha, 2021

El presente trabajo, tuvo como finalidad determinar si existe o no correlación significativa entre el aprendizaje basado en proyectos y el rendimiento académico en los estudiantes de la Unidad Educativa Dr. José Ricardo Chiriboga Villagómez, del Cantón Mejía, provincia de Pichincha. Este, es un trabajo con diseño descriptivo-correlacional. Se trabajó con 254 estudiantes entre hombre y mujeres, escogidos aleatoriamante, a quienes se les evaluó con dos cuestionarios, validados por juicio de expertos y con confiabilidad aceptable, a través del Alfa de Crombach. Entre los principales resultados se señalan: que el aprendizaje basado en proyectos en los sujetos la percepción es buena, así mismo, el promedio alcanzado es Alto, finalmente se halla un coeficiente de correlación de Rho de Spearman (R=0.883) lo que sugiere alta significativa entre el aprendizaje basado en proyectos y el viii rendimiento académico. Pudiendo afirmarse que los estudiantes tendrán mejor aprovechamiento, cuando aprenden haciendo, elaborando diferentes proyecto